El periódico mural en primer grado

Proyecto: El sapo cuentero.

Fundamentación: Teniendo en cuenta que es importante que los niños sepan los acontecimientos de su vida cotidiana y aprendan a compartirlos con su grupo de compañeros, el periódico mural los ayudará a reflexionar sobre situaciones y emitir opiniones, también compartir información. Esto ayudará, también, al manejo del texto informativo y un primer acercamiento al diario y a otros medios de comunicación masiva.

Objetivos:

• Que estén comprometidos desde su lugar con la realidad.
• Que puedan analizar noticias y expresar acuerdos y desacuerdos.
• Que realicen escritura independiente con propósitos.

Eje: La expresión oral y escrita como medio de comunicación.

Participantes: Alumnos de 1º A y sus familias / Docentes / Organizaciones barriales / Profesores curriculares.

Evaluación: Durante el transcurso del proyecto se medirán los avances en lectura y escritura.

Duración: Todo el año.

Contenidos:

• Conversación.
• Narración.
• Descripción de imágenes.
• Significación social y personal de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

• Lectura de noticias de los diarios.
• Conversación y escritura posterior e independiente de acontecimientos que los niños consideran importantes para compartir.
• Recopilación de las noticias escritas en forma mensual para armar un diario.

Áreas integradas: Todas las materias curriculares que tengan información para brindarle al sapo cuentero.

Producto final:

• Periódico mural
• Anuario al finalizar el proyecto.

Como trabajar los recursos naturales y su conservación

Proyecto: Gotitas inquietas.

Fundamentación: Dado que el bloque de fenómenos naturales incluye el abordaje de los seres vivos centrado en plantas, animales y seres humanos en primer ciclo, se hace indispensable analizar los recursos naturales necesarios para la vida en el planeta y la concientización sobre el uso racional de ellos, como, por ejemplo, el agua.

Es importante que los niños puedan analizar, confrontar y cambiar opiniones sobre la intervención del hombre en la naturaleza.

Objetivos:

• 
  
  Que los niños valoren y reconozcan los recursos naturales
  
• 
  
  Que incorporen normas de higiene y alimentación
  
• 
  
  Que comprendan el uso racional de los recursos naturales.
  
• 
  
  Que reconozcan los procesos de potabilización, el agua apta para consumo.
  
• 
  
  Que sepan el porque de la contaminación ambiental y de que manera evitarla.
  
  
  

Eje: Los fenómenos naturales.

Participantes: Alumnos de 1º A / Docentes curriculares / Arte / Comunidad educativa.

Duración: Todo el año.

Evaluación: Durante el transcurso del proyecto.

Contenidos: Lengua:

• 
  
  Comprensión lectora.
  
• 
  
  Cuentos.
  
• 
  
  Textos informativos.
  
• 
  
  Conversación y escucha atentas.
  
  
  

Matemáticas:

• 
  
  Situaciones problemáticas.
  
  
  

Fenómenos naturales: Los seres vivos:

• 
  
  Cambios estacionales.
  
• 
  
  Las plantas, los animales.
  
• 
  
  El agua.
  
• 
  
  Los paisajes.
  
• 
  
  La salud.
  
• 
  
  La alimentación y la higiene.
  
  
  

Sociedad y cultura a través del tiempo:

• 
  
  Paisajes naturales y humanizados.
  
  
  

Secuencia didática: El agua en la higiene diaria: Conversación y cuentos sobre el baño diario, higiene dental, lavado de manos.

El cuidado y uso racional del agua.

El agua en la alimentación: Importancia de consumir agua. Comidas que incluyen agua en sus ingredientes. Recetas de cocina.

Hacemos fideos y gelatina.

El agua en el planeta: ¿Dónde está?, ¿Cómo se transforma? Contaminación. Lectura y comentario del cuento "La gotita inquieta" en rotafolio. El agua en los juegos.

Producto final: Libro de recetas de cocina en las cuales esté presente el agua. Libro de consejos para el uso responsable del agua en el cuidado de la salud.

Bibliografía:

• 
  
  Invitación a la educación ambiental 1, Cristina Abaca - Alejandro Vila - "Fundación vida silvestre argentina".
  
• 
  
  No me quiero bañar. Colección "Mi cuerpo y yo" - Ed.El gato de hojalata.
  
• 
  
  "Ulises y los dientes", de la misma colección.
  
• 
  
  Diseño curricular.
  
• 
  
  NAP.
  
  
  

Recursos :Biblioteca:

• 
  
  Recursos librados y no librados.
  
• 
  
  Desarrollo de habilidades para la búsqueda de información.
  
• 
  
  Formación del usuario.
  
  
  

Areas integradas:

Tecnología: Juegos con agua - Burbujas.

Música: Los ruidos del agua.

Plástica: El agua y el Sol, paleta de colores.

Como lograr integrar la diversidad del grupo que inicia 1er. Grado

Proyecto: el día especial de . . .

Fundamentación: Considerando que el grupo de 1º A está conformado en su mayoría por niños que vienen de distintos jardines, este proyecto favorecerá la comunicación ya que permitirá, a cada uno de ellos, mostrarse como es, que cosas le gustan, que juegos acostumbra a jugar, etc.

Objetivos:

• Que puedan adquirir mayor fluidez en la expresión oral.
  
• Que descubran cualidades personales valiosas.
  
• Que acepten la diversidad.
  
• Que respeten normas de convivencia.
  

Eje: La expresión oral como medio de acercamiento y comunicación.

Participantes: Alumnos de 1º A y sus familiares / Docentes curriculares / arte.

Evaluación: Durante el transcurso del proyecto se medirán los avances en lectura y escritura independiente y la fluidez de la expresión oral.

Duración: Aproximadamente 1 (un) mes.

Contenidos:

• Conversación.
  
• Narración.
  
• Descripción de imágenes.
  
• Significación social y personal de la escritura y la lectura.
  
• Usos y contenidos.
  
• Organización familiar.
  
• Integración de la familia a las actividades escolares.
  

Secuencias didácticas:

• Propuesta de trabajo compartida con los papás de los nenes y con los alumnos.
  
• Designar un niño por día para que sea "su día especial", en el cual traerá fotos familiares, juegos y cuentos preferidos, contará paseos que favoritos y todo aquello que quiera compartir con sus compañeros.
  
• Concurrencia de algún familiar para colaborar con el relato.
  
• Se pegarán fotos y escrituras independientes o mediatizadas de datos interesantes.
  

Áreas integradas: Música: canciones preferidas de los niños. Educación física: juegos de competencia preferidos por los niños. Tecnología: materiales y confección del álbum.

Producto final: Álbum tamaño gigante con una página destinada a cada niño. Exposición del mismo, de juegos, libros y canciones.

 

Como implementar la biblioteca del aula en 1er. Grado

PROYECTO: LA VALIJA VIAJERA

 

Fundamentación: Considerando que los niños están realizando sus primeros acercamientos a materiales de lectura y escritura, una forma de atraerlos es a través de los cuentos que les permiten participar de momentos de lectura mediatizada, compartida e independiente, los cuentos también, por medio de situaciones participativas, permiten que se animen en forma paulatina a dedicar pequeños espacios para la lectura y escritura independiente.

Objetivos:

• Que realicen acercamientos a variados materiales de lectura.
  
• Que compartan espacios de trabajo.
  
• Que puedan afianzarse como grupo.
  
• Que aprendan a compartir y cuidar el material de trabajo.
  

Eje: La lectura y la escritura como propósito.

Participantes: Alumnos de 1º A / Docentes curriculares / Bibliotecaria/ Docentes de arte.

Duración: Todo el año.

Contenidos:

• Comprensión en la escucha de cuentos leídos.
  
• Anticipación a partir de imágenes de información verbal.
  
• Localización de palabras dentro de un texto.
  
• Descubrimiento de cualidades personales valiosas.
  
• Valoración de los materiales de trabajo propios y de sus pares.
  

Secuencias didácticas:

• Lecturas compartidas y espacios para la manipulación de libros haciendo anticipaciones o leyendo independientemente aquellos niños que, de a poco, lo van logrando.
  
• Recepción de libros traídos por los papás (uno por cada niño, con una dedicatoria de la familia).
  
• Registro y ordenamiento de los libros que estarán dentro de la valija.
  
• Invitación a cualquier familiar a contar cuentos.
  
• Salida de la valija viajera en forma semanal a las casas.
  
• Anotación en un cuaderno que irá dentro de la valija, de los cuentos que se han leído y porqué les gustaron. (pueden escribir los adultos, los niños ayudados por los adultos o los niños en forma independiente en el momento que se sientan seguros.
  

Áreas integradas: Plástica / Música / Teatro y danzas en algunos cuentos elegidos por los niños.

 

Producto final: Cuaderno con las recomendaciones y experiencias de cada familia que recibe la valija.

Diversidad cultural

Proyecto: "TE CONTAMOS DE NOSOTROS"

Fundamentación: Dado que el bloque de sociedades y culturas debe aportar a los niños información sencilla pero relevante acerca de cómo viven grupos y personas con realidades culturales, religiosas y étnicas diversas en la escala local, nacional, americana o mundial, es importante acercarlos a la realidad de las comunidades aborígenes en nuestro país.

Objetivos:

• 
  
  Que valoricen la diversidad cultural.
  
  
  
  
• 
  
  Que acepten las diferencias.
  
  
  
  
• 
  
  Que se nutran de otras culturas y puedan transmitir la suya.
  
  
  
  
• 
  
  Que realicen lecturas comprensivas y compartan opiniones.
  
  
  
  
• 
  
  Que valoricen los derechos humanos.
  
  
  
  

Eje: Sociedades y culturas a través del tiempo.

Participantes: Alumnos de 2º A – 2º B.

Docentes de grado.

Profesores de plástica, tecnología, música.

Comunidad Toba.

Duración: Junio a Octubre 2009.

Evaluación: durante el transcurso del proyecto.

Contenidos: Lengua: Textos informativos.

Comprensión lectora.

Conversaciones.

Expresiones orales y escritas.

Textos instructivos.

Matemática: Situaciones problemáticas.

Figuras geométricas relacionadas con el

armado de telares.

Fenómenos naturales: Los seres vivos, su adaptación al

medio.

Recursos naturales.

Sociedades y culturas

a través del tiempo: Los aborígenes.

Cultura, costumbres.

Ubicación geográfica.

Situación actual.

Visión histórica.

Derechos del aborígen.

Secuencias didácticas: Campaña para juntar alimentos y

ropa.

Visita de la comunidad Toba.

Taller de alfarería.

Conversación y escucha atenta

con la participación de los

alumnos e integrantes de la co-

munidad Toba que explican su

forma de vida, sus costumbres

y su cultura.

Lecturas compartidas de textos

informativos.

Teñido de telas con productos

naturales.

Producto final: Muestra dinámica del taller de alfarería.

Teñidos de telas.

Proyección de fotografías y comentarios de

textos leídos, durante el acto del 12 de

Octubre 2009.

Bibliografía: "Te contamos de nosotros". Narraciones de niños aborígenes salteños.

Org. DD HH Cháguar.

Proyectos para primer ciclo desde el área de ciencias naturales

Proyecto: "SIEMBRA"

Fundamentación: Dado que el bloque de fenómenos naturales incluye el abordaje de los seres vivos, centrado en plantas, animales, y seres humanos, en primer ciclo se hace indispensable conectarlos con experiencias directas en el proceso de crecimiento de las plantas, sus utilidades y la importancia de éstas en la alimentación, abrigo, mobiliario, etc.

Objetivos:

• 
  
  Que los niños valoricen y reconozcan los recursos naturales.
  
  
  
  
• 
  
  Que incorporen normas de higiene y alimentación.
  
  
  
  
• 
  
  Que comprendan el uso racional de los recursos naturales.
  
  
  
  
• 
  
  Que valoricen las bondades de la tierra fértil.
  
  
  
  
• 
  
  Que conozcan las necesidades de las plantas y su cuidado.
  
  
  
  
• 
  
  Que puedan hacer registros de sus observaciones.
  
  
  
  

Eje: Fenómenos naturales.

Participantes: Alumnos de 2º A – 2ºB.

Docentes comunidad educativa.

Evaluación: durante el transcurso del proyecto.

Contenido: Lengua: Comprensión lectora.

Cuentos.

Textos informativos.

Conversación y escucha atenta.

Textos instructivos.

Matemática: Cuadros de doble entrada con registro de

plantado.

Situaciones problemáticas.

Fenómenos naturales: Los seres vivos.

Las plantas, sus partes.

La semilla, proceso de germinación.

El agua, el Sol, el aire.

La alimentación sana.

Sociedades y culturas

a través del tiempo: Paisajes naturales y humanizados.

Secuencias didácticas: Conversación y cuentos sobre

las plantas.

Identificación de las formas de

diferentes semillas.

Conocimiento de los distintos

tipos de tierra y los nutrientes.

Siembra en envases, etiqueta-

miento.

Registro de plantado.

Regado diario.

Observación del proceso de

crecimiento.

Producto final: Cosecha de lo plantado.

Radicheta, lechuga, acelga, ají, rabanitos.

Elaboración de recetas de cocina.

Bibliografía: Educación ambiental I y II. Fundación Vida Silvestre.