Ambiente alfabetizador

¿Cómo crear un ambiente alfabetizador en el aula de 1er. Grado?

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  Calendario, con tarjetas intercambiables, número y nombre del día, mes.
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  Registro del tiempo, con los días de la semana indicando ( frío, caluroso, cálido, lluvioso, soleado, con dibujo y palabra ).
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  Panel de noticias, acontecimientos del día y del mes, en el aula, en la escuela, en la casa, en el barrio, en el país y en el mundo, con escrituras independientes o mediatizadas según la altura del año.
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  Sector de juegos, con cajas rotuladas para que tengan la necesidad de leer para elegir el juego.
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  Pizarra magnética con abecedario móvil y números para armar palabras y hacer operaciones.
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  Panel con los cumpleaños, indicando en cada mes los nombres de los cumpleañeros.
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  Registro de asistencia, con los nombres de los niños en tarjetas autoadhesivas para sacar a quienes estan ausentes.
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  Tarjetas colgantes, para colocar en la puerta, del lado de afuera, que indiquen que materia se está dictando, Ej.: plástica, ed.física, tecnología, etc.
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  Sector dedicado a armar un minikiosco, con productos, carteles y precios para jugar a comprar y vender.
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  Sector dedicado a los títeres, para jugar y dramatizar.
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  Abecedario con dibujos.
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  Sector de biblioteca con variedad de libros adecuados que pueden aportar las familias. Panel de libros recomendados para que los chicos escriban como puedan ,con ayuda o solos, por qué les gustó el libro que leyeron.
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  Panel de ortografía, para escribir las palabras que nos ofrecen dificultad o dudas en carteles de colores.

IMPORTANTE: No se logra un ambiente alfabetizador colocando en la puerta un cartel que diga: "puerta", en la ventana un cartel que diga: "ventana" o en el pizarrón un cartel que diga: "pizarrón", ya que carece de significación ¿Por qué? Porque el niño reconoce el pizarrón, la ventana o la puerta, sin necesidad de leer el cartel.

PARA LOS MAESTROS QUE COMIENZAN 1er. GRADO, RECUERDEN QUE ES EL PRIMER CONTACTO DE LOS NIÑOS CON EL AULA DE LA ESCUELA PRIMARIA Y SERÁ INOLVIDABLE.

¿Cómo trabajar con cuentos?

Cuentos de Liliana Cinetto, Colección "Historias traviesas", Editorial Atlántida mini.

Títulos:

• El mago distraído.
• ¿De quién son esas huellas?
• Lío de comida.
• ¿Qué pesca el pescador?

Contenidos que se pueden desarrollar con estos cuentos:

• Fenómenos naturales.
• Los animales.
• Desarrollo, alimentación, desplazamiento, protección, estructura, salvajes, domésticos, animales en peligro de extinción, habitat, conservación de la naturaleza, los alimentos, orígen, alimentación sana.

LENGUA

• Lectura comprensiva, mediatizada o independiente.
• Identificación de palabras en el texto.
• Escrituras mediatizadas e independientes.
• Adivinanzas.
• Información sobre autores de cuentos.
• Producción de lecturas legibles.
• Exponer y escuchar activamente.
• Narrar y escuchar historias.

MATEMÁTICA

Números naturales y operaciones:

• Resolución de problemas en situaciones que exijan contar, comparar, ordenar colecciones, comparar estrategias.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS ORIENTADORAS

• Confeccionar tarjetas con los dibujos de los animales que aparecen en los cuentos, por un lado, y tarjetas con las palabras para asociarlas con los dibujos a modo de juego, luego pueden escribirlas en los cuadernos, en carteles, etc.
• Se pueden realizar también tarjetas con dibujos y palabras para armar un dominó.

• Se pueden armar las palabras con abecedarios móviles, sobre las mesas o sobre pizarras magnéticas, escribirlas en los cuadernos y dibujar.
• Escrituras independientes después de leidos algunos de los cuentos, como, por Ej.: para "Lío de comida", ¿Qué comidas te gustan?, ¿Dónde compra mamá las cosas para cocinar?, ¿Té gusta comer pescado?
• Escritura independiente para "El mago distraído", ¿Fuiste alguna vez a un circo?, Qué te gustó más?, ¿Té parece bien que haya animalitos en el circo?

SEGURAMENTE SE TE OCURRIRÁN MUCHAS PREGUNTAS INTERESANTE A VOS TAMBIÉN, PARA QUE TUS ALUMNOS ESCRIBAN LIBREMENTE.

Situaciones problemáticas: "Lío de comida": remitirnos al supermercado, a los precios, a los gastos que hace mamá, etc."¿Qué pesca el pescador?": trabajar con la cantidad de peces que pescó, a que precio los vendió, etc. "El mago distraído": crear situaciones con el precio de la entrada al circo, cantidad de butacas vacías y ocupadas, cosas que compramos en el kiosco antes de entrar.

LEYENDO LOS CUENTOS VAS A PODER ARMAR MUCHAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS MÁS PARA TRABAJAR LAS OPERACIONES Y LOS NÚMEROS QUE VAYAN APRENDIENDO LOS NIÑOS.

Texto breve

¿CÓMO TRABAJAR UN TEXTO BREVE, EN 1ER. GRADO, LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE?

El texto y todas las palabras que surjan armadas con el ordenador, se confeccionarán en carteles grandes y se colgarán en el aula donde, también, estará colocado, previamente, el abecedario, para lograr comenzar a crear un ambiente alfabetizador en la sala.

Luego de terminada la actividad con el texto, y para favorecer la escritura independiente, se les porpondrá a los niños responder alguna pregunta, Ej.: ¿Qué cuentos de piratas conocés?, ¿Te gustan los cuentos de piratas?, etc. Los niños escribirán, como puedan, no olvidemos que estamos en una primera etapa de acercamiento a la escritura, y seguramente habrá muchos errores que, en forma distendida y paulatina se irán corrigiendo.

 

Trabajamos con el ordenador

Para estimular la escritura independiente, después del armado y escritura de palabras, realizamos la siguiente pregunta: ¿Para qué cosas usamos nuestras manos?

Trabajamos con el ordenador armando las palabras "luna y cuna" y todas las que podamos cambiando vocales y consonantes.

IMPORTANTE

Tengamos en cuenta la diversidad, ¿que significa ésto? Que con el paso de los días, habrá niños que lean y escriban con mayor fluidez que otros, en esos momentos es bueno estimular la tarea grupal para que los más avanzados ayuden a los otros en propuestas de escritura independiente, como, por Ej.: escribimos una canción de cuna que nos hayan cantado.

Calendario

¿CÓMO TRABAJAR LOS DÍAS, LOS MESES Y LOS NÚMEROS DEL 0 AL 31?

Confeccionar tarjetas con los nombres de los días, los meses y los números necesarios para formar del 1 al 31, todas con abrojo o pizarra magnética, para que se pueda actualizar el calendario.

Actividad diaria:

• Distribuir las tarjetas sobre una mesa.
• Buscar las tarjetas que correspondan a día, mes y número para armar el calendario.
• Realizarlo en forma grupal o individual; los primeros días en que los niños todavía no leen se les dará estrategias para encontrar las tarjetas que correspondan, por ejemplo, la letra con que empieza el día o el mes y para los números buscar ayuda en carteles del aula.

Esta actividad, se puede mantener durante todo el año, ya que es significativa porque saber la fecha nos ayuda para realizar culquier tipo de registro de actividades.

Los nombres en 1er. grado

¿CÓMO TRABAJAR CON LOS NOMBRES EN

 1ER.GRADO?

Puede utilizarse esta actividad los primeros días de clase con propuestas de juegos y durante todo el año con el registro de asistencia.

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  Confeccionar tarjetas con los nombres de cada uno de los chicos, en goma eva, con abrojo, y ubicarlos en una superficie plana donde puedan ponerse y sacarse.

REGISTRO DE ASISTENCIA

       NENAS                        NENES       

  

Juegos:

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  Distribuir las tarjetas en una mesa y jugar con los chicos a encontrar su nombre y el de sus compañeros.
• 
  
  Agrupar los nombres que empiezan con la misma letra.
• 
  
  Agrupar los nombres de nenas por un lado y nenes por otro.
• 
  
  Identificar si hay nombres iguales, y todo lo que se te ocurra para favorecer la lectura y el reconocimiento de letras.

Una vez realizados los distintos juegos, cada niño coloca su nombre en el registro de asistencia.

Actividad de rutina:

Colocar, todos los días, el nombre de los presentes y dejar sin colocar el de los ausentes, cambiando la modalidad, alguna vez, puede ser que cada niño coloque su nombre, otra vez puede ser un grupo el encargado de colocarlos, pero siempre debe ser participativo.

 

IMPORTANTE:

Recordemos que la actividades deben tener una significación, por lo tanto, le haremos saber a los niños que la rutina de colocar los nombre de ausentes y presentes, ayuda a la Seño. A completar el registro.

 

ALGO QUE NO HAY QUE HACER:

No hagas que el niño escriba su nombre todos los días en el cuaderno después de la fecha, no es una actividad significativa, registrar las fecha sí lo es y lo veremos más adelante con la confección del calendario.